Перевод: со всех языков на все языки

со всех языков на все языки

образование развивает ум

  • 1 образование развивает ум

    Универсальный русско-английский словарь > образование развивает ум

  • 2 система образования

    1. education service
    2. education system

    Русско-английский большой базовый словарь > система образования

  • 3 expand

    ɪksˈpænd гл.
    1) а) растягивать(ся), расширять(ся) ;
    увеличивать(ся) в объеме, в размерах The object of this gymnastic exercise is to expand the chest. ≈ Цель этого упражнения растягивать мышцы живота. The longer version only expands, and in no way contradicts, the shorter one. ≈ Более длинная версия лишь расширяет краткую, а не противоречит ей. When air is warmed it expands and becomes lighter. ≈ Когда воздух нагревается, он расширяется и становится легче. Our trade with China is steadily expanding. ≈ Наша торговля с Китаем все расширяется. Syn: enlarge, dilate, swell б) прям. перен. расправлять крылья в) бот. распускаться, расцветать;
    раскидывать ветви Where oak expands her arms. ≈ Где дуб раскинул ветви. ∙ Syn: spread out, open out, unfold
    2) а) развивать(ся) (into) The director plans to expand the firm into an international company. ≈ Директор планирует расширить фирму до транснациональной компании. Syn: develop б) раскрываться, делаться откровеннее, общительнее ∙ Syn: unfold
    3) а) излагать дело в подробностях, раскрывать суть дела I'm quite satisfied with your explanation, so there's no need to expand on it. ≈ Я вполне удовлетворен вашим объяснением, дальнейшее можете опустить. б) мат. раскрывать скобки в формуле, уравнении и т.п. в) заменять аббревиатуры их расшифровками расширять, развивать, распространять - education *s the mind образование развивает ум /расширяет кругозор/ - to * cultural exchanges расширять /развивать/ культурный обмен - to * the volume of trade расширить объем торговли расширяться, развиваться, распространяться;
    расти - milk production is *ing производство молока увеличивается /растет/ - cultural exchanges * развивается /увеличивается/ культурный обмен увеличивать (размер, объем) ;
    расширять - to * a bridgehead( военное) расширять плацдарм - to * the chest (спортивное) вытягиваться, расширить грудную клетку увеличиваться (в размере, объеме) ;
    раздаваться - metals * when they are heated металлы расширяются при нагревании развертывать;
    распускать( паруса и т. п.) - the breeze *ed the flag ветер развернул флаг развертываться, растягиваться - the flag *ed in the breeze флаг развернулся на ветру - we saw Sicily *ing like a map below под нами, как на карте, распростерлась Сицилия расправлять( крылья) ;
    раскидывать (ветви) раскрываться, распускаться - the tulips * in the sun тюльпаны раскрываются /расцветают/ на солнце - his face *ed in a smile его лицо расплылось в улыбке (into) развертывать (во что-л.) ;
    доводить( до чего-л.) ;
    увеличивать (до какого-л. размера) - to * a phrase into a sentence развернуть фразу в предложение - to * a short story into a novel переработать рассказ в роман - the pocket-size dictionary was *ed into a full-sized one карманный словарь был дополнен и превращен в полный расширяться, превращаться, переходить, перерастать( во что-л.) - the river *ed into a lake река стала озером, река превратилась в озеро излагать подробно;
    распространяться (на какую-л. тему) - he did not * on his statement он ничего не прибавил к своему заявлению - I intend to * on this theme tomorrow завтра я намереваюсь более подробно остановиться на этой теме становиться более общительным, сердечным, откровенным (техническое) развертывать, развальцовывать (математика) разлагать (в ряд) expand излагать подробно;
    распространяться ~ излагать подробно ~ развивать(ся) (into) ~ развивать ~ мат. раскрывать (формулу) ~ расправлять (крылья) ;
    раскидывать (ветви) ~ распространять ~ бот. распускаться, расцветать ~ расширять(-ся) ;
    увеличивать(ся) в объеме;
    растягивать(ся) ~ вчт. расширять ~ расширять ~ становиться более общительным, откровенным ~ увеличивать

    Большой англо-русский и русско-английский словарь > expand

  • 4 expand

    [ıkʹspænd] v
    1. 1) расширять, развивать, распространять

    education expands the mind - образование развивает ум /расширяет кругозор/

    to expand cultural exchanges - расширять /развивать/ культурный обмен

    2) расширяться, развиваться, распространяться; расти

    milk production is expanding - производство молока увеличивается /растёт/

    cultural exchanges expand - развивается /увеличивается/ культурный обмен

    2. 1) увеличивать (размер, объём); расширять

    to expand a bridgehead - воен. расширять плацдарм

    to expand the chest - спорт. вытягиваться, расширить грудную клетку

    2) увеличиваться (в размере, объёме); раздаваться
    3. 1) развёртывать; распускать (паруса и т. п.)
    2) развёртываться, растягиваться

    we saw Sicily expanding like a map below - под нами, как на карте, распростёрлась Сицилия

    3) расправлять ( крылья)
    4) раскидывать ( ветви)
    5) раскрываться, распускаться

    the tulips expand in the sun - тюльпаны раскрываются /расцветают/ на солнце

    4. (into)
    1) развёртывать (во что-л.); доводить (до чего-л.); увеличивать (до какого-л. размера)

    the pocket-size dictionary was expanded into a full-sized one - карманный словарь был дополнен и превращён в полный

    2) расширяться, превращаться, переходить, перерастать (во что-л.)

    the river expanded into a lake - река стала озером, река превратилась в озеро

    5. излагать подробно; распространяться (на какую-л. тему)

    he did not expand on his statement - он ничего не прибавил к своему заявлению

    I intend to expand on this theme tomorrow - завтра я намереваюсь более подробно остановиться на этой теме

    6. становиться более общительным, сердечным, откровенным
    7. тех. развёртывать, развальцовывать
    8. мат. разлагать ( в ряд)

    НБАРС > expand

  • 5 education expands the mind

    Универсальный англо-русский словарь > education expands the mind

  • 6 expand

    1. v расширять, развивать, распространять
    2. v расширяться, развиваться, распространяться; расти
    3. v увеличивать; расширять
    4. v увеличиваться; раздаваться
    5. v развёртывать; распускать
    6. v развёртываться, растягиваться
    7. v расправлять
    8. v раскидывать
    9. v раскрываться, распускаться
    10. v развёртывать; доводить; увеличивать
    11. v расширяться, превращаться, переходить, перерастать

    the river expanded into a lake — река стала озером, река превратилась в озеро

    12. v излагать подробно; распространяться
    13. v становиться более общительным, сердечным, откровенным
    14. v тех. развёртывать, развальцовывать
    15. v мат. разлагать
    Синонимический ряд:
    1. broaden (verb) broaden; extend; widen
    2. extent (verb) aggrandize; amplify; bloat; develop; dilate; distend; elaborate; enlarge; explain; explicate; extent; inflate; labour
    3. increase (verb) aggrandise; augment; beef up; boost; build; build up; burgeon; compound; escalate; grow; heighten; increase; magnify; manifold; mount; multiply; plus; push; rise; run up; snowball; swell; upsurge; wax
    4. open (verb) extend; fan out; open; outspread; outstretch; spread; unfold; unfurl; unravel
    Антонимический ряд:
    abbreviate; attenuate; condense; contract; curtail; decrease; fold; restrict; shrink

    English-Russian base dictionary > expand

  • 7 завладеть умами

    1. rule the minds

    ум, созданный для созерцания — a mind tuned to contemplation

    педантичный, бесплодный ум — a literal, rather barren mind

    мысли, запечатлевшиеся в уме — ideas imprinted on the mind

    2. ruling the minds

    расчётливый ум; расчётливый человек; — calculating mind

    Русско-английский военно-политический словарь > завладеть умами

  • 8 реальность

    Совокупность базисных предпосылок, касающихся наличия и сущности воспринимаемого человеком внешнего мира. Психоаналитическая традиция не всегда согласуется с таким определением: согласно одному из основных подходов к определению реальности, последняя представляет собой абсолютное, фиксированное и объективное описание внешнего материального мира и происходящих в нем событий. Реальность, таким образом, самоочевидна и не может быть представлена различными способами. Согласно другой точке зрения, первостепенным при определении реальности является субъективный опыт. Соответственно реальность можно рассматривать как относительное, изменчивое и субъективное описание переживаний индивида. Она есть лишь интерпретация воспринимаемого вовне, а потому может быть представлена в виде различных версий. Большинством психоаналитиков используются преимущества обоих определений. Достигаемое таким синтетическим путем понимание реальности неразрывно связано с современными теоретическими воззрениями на развитие человека, его психическую деятельность, психопатологию и психоаналитическую терапию.
    Начальные этапы развития организма человека характеризуются формированием концепции реальности, основанной на разграничении "Я" и "не-Я", внутреннего и внешнего. В дальнейшем с дифференциацией индивида и развитием Я нарастает степень осознания реальности как некоего "внешнего феномена", внешнего компонента общего процесса дифференциации. Параллельно с образованием постоянных образов себя и объектов развивается ощущение постоянства реальности, связанное с процессом интернализации и стабилизацией представлений о внешнем мире. Одной из важнейших интегративных частей такого процесса являются переживания, связанные с любимыми объектами. Формирующаяся в результате стабильная структура внутренних представлений помогает индивиду сохранять чувство своей идентичности и ориентироваться в изменчивых условиях без нарушений психической деятельности и расстройств адаптации. Постоянство реальности способствует становлению таких функций Я, как предвидение, предсказание, планирование, восприятие, оценка реальности и др. Недостаток постоянства реальности, напротив, приводит к чувству "нереальности", трудностям усвоения нового опыта и пережитых ранее ситуаций, а также к нарушениям сохранности контактов с реальностью. Постоянство реальности поддерживает силу и автономность функций Я. Исходя из сказанного, реальность можно рассматривать как непосредственно данный, естественный мир конкретно воздействующих на индивида объектов, поддающихся верификации путем научного наблюдения. С этой точки зрения внешняя реальность включает два понятия — фактическую (материальную) и объективную реальность.
    Фрейд (1911) описал два регулирующих принципа психической деятельности, необходимых, с его точки зрения, для понимания концепции реальности. Основополагающим (и более ранним из них) является принцип удовольствия. Последний, однако, постепенно преобразуется в принцип реальности, благодаря которому индивид развивает способность отказываться от немедленного, но вместе с тем неопределенного в своих последствиях удовлетворения в пользу длительного и стабильного вознаграждения и самосохранения. Хотя при нормальном зрелом развитии начинают преобладать способы деятельности, соответствующие требованиям внешней реальности, мотивационная сила стремления к удовольствию полностью не исчезает и не замещается другими, сохраняясь в редуцированной форме. Если ребенок, например, откладывает приятную игру во дворе и задерживается в доме или молодой отец отказывается от увлекательного хобби ради сохранения спокойствия в семье, то такое поведение следует рассматривать в аспекте принципа реальности. Более того, подобное поведение является сообразным реальности, то есть таким, в котором отдельные поступки согласуются с пониманием причин и следствий во внешнем реальном мире (включая мир человеческих отношений). Однако в некоторых случаях индивид может на некоторое время отказаться от реалистичного взгляда на мир и отдать предпочтение непосредственному и сиюминутному удовлетворению потребностей. Такое поведение будет характеризоваться как период регрессии или "сознательно принимаемой альтернативы". Принципы удовольствия и реальности можно дополнить двумя родственными понятиями: Я-удовольствие и Я-реальность. Редко используемые в современном психоаналитическом лексиконе из-за их неоднозначности и дискуссионности, оба термина, тем не менее, могут применяться при описании взаимоотношений Я с миром влечений или, наоборот, с внешней средой.
    Понятием проверка реальности обозначается функция Я, с помощью которой осуществляется разграничение мыслительной деятельности и процессов восприятия и тем самым разграничение внешнего опыта и внутреннего. Другими словами, проверка реальности позволяет распознавать представления, исходящие из внутренней психической жизни (воспоминания, фантазии), и отделять их от тех, что поступают из внешнего мира через органы восприятия. Однако, как показывают современные исследования, такая дихотомия является несколько упрощенной. Сенсорные импульсы испытывают на себе сдерживающее или искажающее влияние психики и в непосредственном виде до уровня сознания на доходят. С другой стороны, на воспоминания и фантазии могут оказывать значительное модифицирующее воздействие объекты внешнего мира. И все же на индивидуальном уровне основной характеристикой проверки реальности является способность к разграничению внутренних переживаний и переживаний, связанных с существованием внешнего мира. Проверка реальности действует прежде всего в направлении укрепления внутренних связей Я и достижения индивидом большей четкости и точности отграничения себя от объектов.
    Более сложным компонентом проверки реальности является постоянная деятельность по "примирению" или согласованию несоответствий, возникающих между внутренне и внешне обусловленными переживаниями. При наличии таких несоответствий внутренние представления (проистекающие из воспоминаний, накопленных в процессе обучения, убеждений, верований и фантазий) со временем претерпевают изменения под влиянием новых впечатлений и воспринимаемых образов. Так, например, новоприобретенный опыт может изменить представления о дружественном расположении всех без исключения "мохнатых" животных (многие из которых в действительности могут быть опасными), в других случаях могут возобладать интрапсихические представления, и тогда индивид приходит к выводу о неистинности воспринимаемого объекта (например, при оптических иллюзиях). Этот компонент проверки реальности играет немаловажную роль в формировании внутреннего опыта, где требуется участие внутренних убеждений и фантазий.
    Проверка реальности имеет свои закономерности развития — от простого разграничения внутреннего и внешнего до комплексного процесса оценки приобретенного опыта. Последний, наиболее высокий уровень проверки реальности, нередко обозначаемый как процессуализация реальности, включает способность воспринимать, распознавать и оценивать собственные аффекты, мотивы и внутренние представления об объекте, разграничивать прошлое и настоящее, а также другие, еще более тонкие, нюансы внутреннего опыта. Процессуализация реальности может включать, в частности, понимание того, какое влияние оказывают собственные предрассудки, особенности характера, нарушения процессов переноса, возникающего при установлении взаимоотношений с другими. На этом уровне функция проверки реальности может быть значительно улучшена с помощью психоаналитической терапии.
    Если термин проверка реальности обозначает прежде всего функции поиска и сравнения, проявляющиеся автоматически на бессознательном уровне, то другое понятие — чувство реальности — принято относить к процессам субъективного осознания реальных или воображаемых событий, причем осознания не беспочвенного, а основанного на приобретенных знаниях о внешнем мире или самом себе.
    Адаптация к реальности означает приспособление поведения индивида или принятие постоянно изменяющихся требований окружения, включая человеческие взаимоотношения.
    Проверка реальности, чувство реальности и адаптация к реальности создают отношение к реальности, включающее в себя понимание событий внутреннего и внешнего мира, их разграничение, а также образование наиболее приемлемых для индивида связей и форм реагирования. Под воздействием неблагоприятных факторов (стресса, психопатологических нарушений, сенсорной депривации и т.д.) любая из трех указанных функций может нарушиться, подвергнуться регрессии к более примитивному уровню или полностью исчезнуть.
    Нарушения функции адаптации к реальности имеют самый широкий спектр — от незначительного снижения гибкости у лиц с чертами навязчивости до полного игнорирования окружения, наблюдаемое при органических синдромах. Выраженные нарушения функции проверки реальности в форме иллюзий, галлюцинаций или потери способности дифференцировать собственные проявления обнаруживаются прежде всего при психотических состояниях. При психоневрозах и характеропатиях обычно повреждаются лишь поверхностные (внешние) уровни процессуализации реальности, сопровождающиеся, однако, нарушениями адаптивных функций. У пограничных больных наряду с высшими уровнями могут повреждаться и такие функции, как чувство реальности и идентичности. При шизофрении нередко встречаются стойкие состояния деперсонализации, чувство отчужденности и/или гибели Я, а также искажения схемы тела.
    В большинстве случаев, если рассматривать упрощенно, реальность принято отождествлять с внешним миром. Однако при более скрупулезном ее рассмотрении, особенно если учитывать проявления внутреннего мира субъективных переживаний, мы вынуждены признать возможность различных интерпретаций мира внешних событий (примерами здесь могут служить следующие вопросы: что более реально — идея, мысль или стол и стул? Что более истинно — поэма или научный эксперимент?).
    В общепринятом смысле психическая реальность — это весь субъективно переживаемый мир индивида, который включает мысли, чувства, фантазии и другие феномены, отражающие внешний мир. Таким образом, психическую реальность можно рассматривать как синоним внутренней и субъективной реальности. Все три термина призваны отграничивать в психоаналитической теории субъективный опыт индивида от мира физических объектов. Психическая реальность рассматривается также как одна из возможных версий — созданных благодаря восприятию внешних объектов и внутренним представлениям — реального внешнего мира. Психическая реальность, следовательно, представляет собой фундаментальное интегративное образование. Некоторые теоретики предпринимают попытки разграничить психическую и внутреннюю реальность, сопоставляя психическую реальность с внутренними источниками субъективного опыта, то есть с бессознательными фантазиями и представлениями. При этом ощущения, поступающие из внешнего мира, являются внешним источником субъективного опыта. Под термином внутренняя реальность теоретиками этого направления подразумевается наиболее общий феномен, отражающий тотальный субъективный опыт, основанный на интеграции представлений о воспринимаемом внешнем мире.
    Подобно тому, как внутренняя реальность не является "чистым" продуктом фантазии, так и внешняя реальность имеет свое сложное строение. Можно утверждать, что внешняя реальность сводима к двум следующим основным проявлениям: "фактическому" — объективно верифицируемому и подтверждаемому путем научного познания — и "искусственному" — интерсубъектно общепринятому, "конвенциальному", состоящему из мира слов, мифов, традиций, межличностных и групповых форм поведения. Философские взгляды, основанные на подчеркивании фактической или искусственно-интерсубъектной стороны внешней реальности, хотя и имеют первостепенное значение для культуры, непосредственного преломления в психоаналитической теории не находят. Здесь необходимо вкратце остановиться на понятии реальности в психоаналитическом аспекте.
    Некоторые формы психотерапии, в первую очередь поведенческая и поддерживающая, направлены прежде всего на улучшение адаптации к условиям внешней реальности. Психофармакотерапия и лечение, основанное на структурировании внешней для больного среды, преследуют не менее важные цели, а именно восстановление искаженных или поврежденных функций проверки реальности и чувства реальности. В противоположность этим методам лечения, психоаналитическая терапия нацелена на восстановление высших уровней реальной деятельности и психической реальности как таковой, а также на расширение понимания, познания и обретение свободы пациентом, особенно по отношению к той части его душевной жизни, которую мы причисляем к миру внутреннего опыта. Психоанализ, в отличие от других методов лечения, не пытается навязать какие-либо фиксированные взгляды на реальность, равно как и заранее уготовленные (а потому предвзятые) способы "правильного" приспособления.
    см. индивидуация, принцип удовольствия/неудовольствия, развитие Я, фантазия, функции Я
    \
    Лит.: [267, 328, 470, 674, 728, 860]

    Словарь психоаналитических терминов и понятий > реальность

См. также в других словарях:

  • ОБРАЗОВАНИЕ — это то, что остается, когда мы уже забыли все, чему нас учили. Джордж Галифакс (XVIII в.) Образование это то, что остается, когда все выученное забыто. Б. Ф. Скиннер (XX в.) Образование это знания, которые мы получаем из книг и о которых уже… …   Сводная энциклопедия афоризмов

  • ОБРАЗОВАНИЕ УСЛОВНЫХ РЕФЛЕКСОВ — (conditioning) термин, применяемый в теории обучения или бихевиоризме и обозначающий процесс обучения или изменения поведения путем ассоциации и подкрепления. Имеются два базисных типа образования условных рефлексов классический и оперантный.… …   Большой толковый социологический словарь

  • ОБРАЗОВАНИЕ — процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества. В О. объединяются обучение и воспитание, обеспечивающие культурную преемственность поколений и готовность человека к выполнению социальных и проф.… …   Российская педагогическая энциклопедия

  • Профессиональное образование — Этот термин впервые употреблен французским министром народного просвещения Дюрюи, который в циркуляре о преобразовании среднего обучения (1863 г.) предложил две параллельно идущие системы среднего образования: одно классическое, для так… …   Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона

  • Начальное народное образование — I Содержание: I. Начальное народное образование вообще. II. Начальное народное образование за границей: Австро Венгрия, Англия, Бельгия, Болгария, Германия, Голландия, Дания, Испания, Италия, Норвегия, Португалия, Румыния, Сербия,… …   Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона

  • Дошкольное образование в Великобритании — Дошкольное образование относится к детям в возрасте от 2 лет до обязательного школьного возраста (5 лет в Англии и Уэльсе и 4 в Северной Ирландии). Содержание 1 Историческая Справка 2 …   Википедия

  • Высшее образование —         совокупность систематизированных знаний и практических навыков, позволяющих решать теоретические и практические задачи по профилю подготовки, используя и творчески развивая современные достижения науки, техники и культуры. Под термином «В …   Большая советская энциклопедия

  • Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика, РСФСР (народное образование и культурно-просветительные учреждения) — VIII. Народное образование и культурно просветительные учреждения = История народного образования на территории РСФСР уходит в глубокую древность. В Киевской Руси элементарная грамотность была распространена среди разных слоев населения, о чём… …   Большая советская энциклопедия

  • РЕАКТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — – реакция человека на вытесненное желание, способ реагирования индивида на амбивалентные чувства, один из защитных механизмов, связанный с изменением в Я.    Представление о реактивном образовании содержалось в различных работах З. Фрейда. В… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

  • НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — первая ступень общего шк образования имеет целью освоение учащимся элементарных общеобразоват.знаний, обеспечивающих развитие у него познават. способностей и социального общения, а также формирование осн. навыков уч. деятельности. Усвоение мл.… …   Российская педагогическая энциклопедия

  • Рассуждение (образование) — Связать? Рассуждение термин школьной теории словесности, используемый в системе образования России в XIX веке. Один из четырёх видов прозаических сочинений. Определяется Рассуждение в курсах теории словесности весьма разнообразно: то как такое… …   Википедия

Поделиться ссылкой на выделенное

Прямая ссылка:
… Нажмите правой клавишей мыши и выберите «Копировать ссылку»